AN AALST
Gemeei
Onderwijskwestie
L!EVeLM65</aKKEN
EN ...ANDERE!
PIERLALA
iersad en
EN OMSTREKEN
Nummer 83
BURELEN Kerkstraat 0,
y er schijnt den Donderdag en Zondag van iedere week
Zondag 15 Oktober 1950
Aalst Telef.nr 24.114 P.C. nr 881.72 7" Jaarg. 1,25 fr. 't Nr.
VOLKSE OPVOEDKUE4DE
(Familiale Kronijk voor Opvoeding en Onderwijs.Y
'(VERVOL G.);
WIJ ZIJN ER VOOR HET KIND
EN NIET HET KIND VOOR ONS
TER HERINNERING...
In onze laatste Opvoedkundige Kro
nijk hadden wij het over LIEVE
LINGSVAKKEN en ....lANDERE, al
dus gerangschikt al naar gelang de stu
dent aanleg heeft of niet, slaagt of niet
siaagt in een of ander vak of reeks
vakken.
Wij hadden het over de OVERLA
DEN schoolprogramma's en de daaruit
noodzakelijk volgende oppervlakki;
heid van het onderwijs en van de vor
ming een vooruitzetting die onder
tussen bijgetreden is door een Jury
bestaande uit hogeschoolprofessoren
welke belast werd te oordelen over
«de waarde van de leerlingen bij het
einde van het hoger middelbaar on
derwijs», oordeel dat absoluut niet in
het voordeel uitvalt van de leerlingen
die zich op de universiteit aanbieden
na dus volledig middelbaar onderwijs
te hebben genoten in onze college s of
athenea.
Verder deelden wij de leervakken in
in LIEVELINGSVAKKEN en ANDE
RE om aldus te komen tot de HOOFD
VAKKEN, de BIJVAKKEN en de
SPECIALE VAKKEN.
Wij besloten ons artikel met drie
nog te beantwoorden vragen die als
volgt luiden
1. Hoe staat de leerling met zijn
aanleg tegenover zijn lievelingsvakken
en voornamelijk tegenover de andere?
2. Hoe staat de leraar tegenover zijn
leerlingen van dewelke hij weten moet
hun aanleg en hoe ze staan tegenover
elk leervak
3. Hoe staan de ouders tegenover
hun kinderen met hun aanleg en hun
lievelingsvakken en andere vakken te
genover de school
Vandaag willen wij van gedachten
wisselen met U, geachte lezers en le
zeressen, om deze drie kapitale vragen
te beantwoorden ten bate van onze
KINDERlN, van de SCHOOL en van
het GEZIN.
DE DRIE VRAGEN...
1. Hoe staat de leerling met zijn
aanleg' tegenover zijn lievelingsvakken
en voornamelijk tegenover de andere
leervakken
Het staat vast, het is bewezen, de
dagelijkse ondervinding en de logica
leren het ons, dat elk kind op
gen, persoonlijke, zelfstandige wijze
komt te staan tegenover elk der leer
vakken voorzien op het leerp.lan.
De houding van de student tegen
over een leervak kan beïnvloed wor
den door verscheidene factoren. Als
hoofdfactor dient hier aangewezen het
SUCCES al dan niet door de student
bereikt bij het instuderen van een leer
vak.
Bestudeert een student een leervak
op dergelijke wijze dat de bekroning
van zijn studie gunstig wordt door een
zeer goede of ten minste een goede uit
slag bij de examens, dan zal dit leer
vak in de meeste gevallen gerangschikt
worden bij de lievelingsvakken, door
de student zelf.
De student zal met voorliefde dat
vak ter hand nemen en bestuderen...
En hierin ligt eengevaar, hoe wonder
dat ook Blijken mag Uit onze per
soonlijke ondervinding weten wij dat
wij liefst die vakken bestudeerden en
ze dan ook meest bestudeerden waarin
wij prachtige uitslagen wisten te boe
ken op de examens. Onze tweederang
vakken, die dus niet onze lievelingsvak
ken waren, namelijk deze waardoor
wij op het examen geen goed figuur
wisten te slaan, lieten wij maar liever
liggen... Zo vergrootte nog het euvel...
De studenten moeten er toe aange
zet worden en moeten uit zich zelf we
ten dat zij, tegen hun goesting in,
meest zorg moeten besteden en tijd
aan de leervakken die niet hun lieve
lingsvakken zijn Hiertoe is wilskracht
nodig. Zij zal leiden tot een gelijkma
tiger vorming en tot een betere alge
mene uitslag.
2. Hos staat de leraar tegenover
zijn leerlingen van dewelke hij weten
Incet hun aanleg en hoe ze staan tegen
over elk leervak
Hier snijden wij een vraagstuk aan I
Van het allergrootste belang.
Zoals een geneesheer de lichaams
gesteltenis van zijn patiënt hoeft te
kennen om met vrucht de ziekte te
kunnen bestrijden, zo ook moet een
leraar de verstandelijke toestand van
elk van zijn leerlingen kennen over
het algemeen en hun aanleg voor elk
der .leervakken, wil hij met de grootste
vrucht werken aan de vervolmaking
van zijn leerling.
Dat is toch logisch Een hovenier
moet elk van zijn planten kennen wil
hij ze op rationele wijze kunnen be
handelen Elke ouder en ook elke
leraar dient het karakter van elk
kind te kennen wil er met vrucht kun
nen gewerkt worden aan de zedelijke
vorming van dat kind
Zou het dan niet waar zijn dat elke
leraar elk van zijn studenten moet
kennen met hun aanleg, hun voorlief
de of tegengoesting of afkeer zelfs voor
dat of geen vak Het mag niet langer
meer gebeuren dat de studenten als
jekenden» van de ene klas naar de
andere gezonden worden zonder dat
de nieuwe leraar de minste inlichtingen
heeft over zijn nieuwe leerling.De le
raar moet weten wat de student pres
teerde vorig jaar om zich beter, rap
per en gunstiger dus te kunnen aan
passen aan zijn student, want de leraar
mag niet vergeten dat hij er is voor de
tudent en niet... de student voor hem!
Hoeveel studenten zijn gebroken ge-
rden omdat zij door hun leraar
niet begrepen worden
De leraar zal zich derhalve in be
trekking stellen met de vroegere leraar.
Zulks kan geschieden door het school-
ipport en beter nog door individuele
;dachtenwisseling over de studenten.
Uit een degelijke kennis van de stu
denten zal een betere aanpassing voort
vloeien ten bate van de student zelf
en tot persoonlijke ambtsvoldoening
an de leraar.
3. Hoe staan de ouders tegenover
hun kinderen met hun aanleg en hun
lievelingsvakken en andere tegenover
de School
Ook de ouders moeten weten hoe
hun kinderen staan tegenover elk der
leervakken. Het is een groot tekort
dat sommige ouders op hun actief mo
gen schrijven zich niet op de hoogte
te stellen of te laten stellen over het
doen en laten op school van hun kin
deren. Moet er immers geen samen
werking zijn tusschen School en Gezin
wil de opvoeding en wil het onderwij:
lukken
Verstandige ouders zullen zich re
gelmatig in betrekking stellen met de
school. Zulks kan op verscheidene ma
nieren geschieden Daar is eerst het
schoolrapport dat de ouders regelma
tig inlicht over hun kinderen. Verd<
herhalen wij wat wij vroeger reec
schreven daar is ook het bezoek ve
vader of moeder aan de school, aan de
leraar, aan de schoolbestuurder.
Eens dat de ouders ingelicht zijn
over de aanleg van hun kind, over de
lievelingsvakken en andere kunnen zij.
samen met de leraars en leraressen, de
kinderen leiden en helpen, steunen en
aanmoedigen zeker niet afbreken
en ontmoedigen om ze een degelij
ke uitslag te helpen bekomen in alle
leervakken.
Innige samenwerking tussen School
en Gezin is geboden Samenwerking
en aan*V3?sing
GEEN GEMAKKELIJKE TAAK
Uit bovenstaande zal wel gebleken
.n dat dc kinderen te helpen bij de
opvoeding, en onderwijs geen gemak
kelijke taak is Het is een heel com
plex iets er toe te komen dat én KIND
LERAAR én GEZIN hun krachten
samenbundelen ter verwezenlijking van
éénzelfde doel
Is die taak moeilijk... des te mooier
zuilen de vruchten er van wezen in
dien wij, dank aan die vruchtbare sa
menwerking, uit elk kind halen wat er
uit te halen is en te geven wat het assi
mileren kan en tot vormingsmateriaal
rwerken.
Dat én de JEUGD én de SCHOOL
én het GEZIN hierin mogen lukken is
onze vurigste wens.
OPVOEDER.
XNadruk verboden.^
MIJNHEER BOMON
HIER PAKT DAT NIET
Onze gemeenteraad kwam samen.
Slimmeken Bomon heeft nogmaals
zijn venijn uitgebraakt tegen het chris
telijk onderwijs terwelk heerlijk bloeit
in onze stad.
In eigen rangen kent men de wijs
heid van kameraad Bomon en dank
die wijsheid heeft hij er de deurklink
in de handen. I-iet om binnen te treden
maar... langs dc deur geraakt men ook
buiten.
Het is niet de eerste maal dat Bo-
monsken aan het braken is wanneer
men over katholiek onderwijs spreekt.
Die vent zijn maag kan er niet te
gen.
Wij gaan zijn fanatieke drogreden
nen niet herhalen en zelf ook niet
weerleggen.
We laten een socialist aan het
woord die, ik geef toe niet Bomons ge
zind is, over de rode kameraad en zijn
schoolpolitiek het volgende zegt
«Laat de zevereer maar zijn st...b...-
kes roeren. Ze moesten hem sedert
lang de straat' opgesmeten hebben,
't Is precies ofdat onze bazen ook ver
brand zijn en dat ze van Bomon schrik
hebben
Zo Bomon wordt over u in uw ei-
n rode middens gesproken.
Dat is geen achterklap Dat weet
zelf best. Gij zelf weet nog veel
meer en beter wat en hoe uw socialis
tische kameraden over u vertellen.
Neen, het zijp onze zaken niet en ie
dereen kookt zijn eigen pot.
Maar wannecir ge dat alles genoeg
weet dan past; het toch dat ge wat
meer op uw woorden let. Bewijs toch
in het publiek r.iet hoe pover uw argu
mentatie is.
Als uw eigen .partijgenoten dusdanig
over uw verstai(d denken moet het u
dan ook niet verwonderen dat anders
denkenden u a!a een genie gaan be-
onderen.
Ik weet niet c; de communisten op u
verlekkert zijn. Jn ieder geval zoudt
je daar meer uw plaats zijn dan in
socialist kamp.'Uw manier van optre
den en nog meer uw manier van pra
ten past beter achter het ijzeren gor
dijn dan in een democratisch land.
Achter het ijzeren gordijn schermt
men ook met vrijheid maar steekt men
de op vrijse.id beluste mensen in een
concentratie kamp.
Met de vrijheid van de huisvader
gaat gij ook nogal ne gang i
Het kwam ook uit uw mond of uit
uw pen (zo goed weet ik het niet
meer) dat in België de meerderheid
tegen het katholiek onderwijs is.
Ten eerste Bomonsken vergelijk
leerlingen van het vrij
dat van het officieel
getal
eens het
onderwijs met
onderwijs.
Ten tweede,
<n.)
Zoals wij in een vorig artikei zeg
den, hebben de socialisten en com
munisten althans de linksen nog
eens bewijs geleverd van onverdraag
zaamheid, kortzichtigheid en sectaris-
me, naar aanleiding van een aanmoe
diging die het C.V.P.-bestuur aan de
Technische Scholen, alhier, heeft toe
gekend.
Dat de bolders, de vogelpikkers, de
voetballers, de vaderlandslievende ver
enigingen, de carnaval- en andere stoe
ten een toelage krijgen, dat vinden die
heren normaal en gaan er mede ak
koord want... zeggen ze, die brengt
volk naar de stad «dat is goed voor
de neringdoeners», «dat brengt iets op
de belastingbetalers» ...en dat is
allemaal waar, en juist en goed.
Maar de «vakschool»... dat is een
C.V.P.-school' en, besluiten ze, die
mag niets hebben.
Is dat gezond verstand
Mag Aalst niet fier zijn zo'n school,
die als de beste der beide Vlaande
ren doorgaat te bezitten.
Is het niet eerder te verwonderen
dat de LINKSEN de verdediging
die» school althans niet op zich
ken Het is toch een school waar
WERKMANSKINDEREN tot gespe
cialiseerde vakmannen worden opge
leid En zij zijn toch voor de werk
man Zij beweren toch te streven naar
de verbetering van de arbeidersstand
En wat doet de vakschool anders
Maar ja, ze werd gesticht, uitge
bouwd en aan de spits geplaatst door
C. V. P.-ërs en is een parel van C.V.P.
jezind privaat initiatief. Hoe dat de
linkse aan de man die zo iets verwe
zenlijkte niet de naam van Erebur
ger» toekenden evengoed en met meer
reden dan aan de inrichter van de car
navalstoet, dat begrijp ik niet, tenzij
ik het verklaar door het feit dat die
man geen van de hunne is.» Waar is
dan hun zo geroemde (door hun
eigen wel te verstaan) onpartijdig
heid breeddenkendheid
Maar tot daar.
«De C.V.P. bevoordeligt haar
scholen met HET GELD VAN IEDER
EEN» is het slagwoord.
Misdoet de C.V.P.? Is dat geld niet
goed geplaatst En is die school niet
voor iedereen
Een rechtzinnig, nadenkend en on
partijdig mens zal ons gelijk geven. En
ziehier waarom. Die school MOET
steund worden want ZE BRENGT aan
de stad en de neringdoeners VEEL
MEER OP dan alle stoeten en koersen
te
moest het zijn zoals u
zegt, moeten dan de ouders die v
het vrij onderwijs zijn in de onmoge
lijkheid gesteld worden hun kinderen
naar een vrijë school te sturen.
Ten derde, indien de meerderheid
tegen het vrije onderwijs is, dan moe
ten alle officiële scholen afgeschaft
worden en moeten aJ de staatstoelagen
naar het vrij onderwijs gaan.
Dit is een dwaasheid, hoor ik u zeg
gen Neen Bomonsken dat is socialis
tische logica. Uw partij huldigt toch
het princiep dat de minderheid de
meerderheid moet dwingen. Zulk prin
ciep hebt ge toch doen zegevieren in
zake de koningskwestie.
Ik weet het om die zege hebt ge ge-
triomfeert en ge hebt zelf de C.V.P.
van onmacht verweten en ge hebt ge
zegd dat zulks bij de socialisten niet
zou pakken.
Hierin hebt ge gelijk en ik meen het
zo goed als gij dat zulks bij de socia
listen niet zou pakken.
Treurig genoeg bij de C.V.P. heeft
dat gepakt en we hopen dat het niet
meer gebeuren zal.
Maar... Bomon onthoud goed dat ge
in Aalst niet te doen hebt met de lan
delijke C.V.P. en dat in onze gemeen
teraad uw demagogie niet zal pak
ken
Weet ge wat verstandige mensen
met mannen van uw soort doen
Weet ge het niet
Hewel, die laten ze met het vel van
buiten lopen
"omonsken, schuimbekt maar van
woede Schrijft maar een vlammend
tikel op Pierlala en consoorten.
Tracht eerst en vooral dat men in ei-
n partij naar uw wijsheid luistert.
De C.V.P. gemeenteraadsleden heb
ben uw wijsheid niet nodig; ze weten
zeer, zeer goed welk onderwijs en wel
ke opvoeding hun steun waardig is.
Ik zeg het u nog eens HIER PAKT
HET NIET
PIERLALA,
Ik hoor iemand die zegt «Nu over
drijft gij, mijnheer». Dat is gemakke
lijk om na te gaan. Oordeel zelf en
reken uit
1 Er zijn in de Technische Scholen
(Alias Vakschool) ongeveer 2.000
studenten. Daarvan gaan er gemiddeld
1200 per week naar de zwemkom
(gedurende 30 a 35 weken per jaar),
wat voor de stad reeds een inkomst
beteekent van meer dan 150.000 fr.
2) Iedere student verteert gemid
deld voor kleine onkosten (chocolade,
ijsroom, limonade, enz.) 4 fr. per dag.
Is dat overdreven Dat maakt voor
de neringdoeners cp ongeveer 300 da
gen 1.500.000 fr.
3) Diezelfde studenten kopen in de
stad, voor gebruik in de school
werkcostumes, vesten, schoenen, pale
tots; wat voor de neringdoeners voor
zeker op 1.300.000 fr. mag berekend
worden
4) 250 internen eten, drinken, lo
geren in de stad (sommigen bij parti-
kulieren) krijgen bezoek van hun ou
ders, gaan uit met hen en verteren
6) Vele grondstoffen en benodigd
heden (dwijlen, zeep, borstels, verf,
enz.) worden in de stad aangekocht
ze bedragen meer dan 2.000.000 fr.
7) Duizenden oud-studentèn van
buiten hebben de stad leren kennen
zij blijven hier gerief kopen en verteer
maken. Daar kunnen de ijzerwinkels
(De Ster, Verenigde Bazen, Waterinck
enz.) en triplex-handelaars (Somers)
cijfers van geven die wij hier niet móe
ten vermelden;
9) Het jaarlijkse feest der prijsuit-
deling brengt 4 a 5.000 mensen naar
de stad. De tentoonstelling van 1946
lokte 20.000 bezoekers, waarvan on
geveer 15.000 van buiten de stad.
(Hoeveel er in 1951 zullen komen om
de tentoonsteL!ïng-van-het-4Cl-jarig-
bestaan» te bezoeken weten wij nog
niet)
Allerhande bezoekers komen 's Zon
dags en in de week (gemiddeld 100
per week).
Wie zal uitrekenen hoeveel die
mensen in de stad hebben verteerd, en
g zullen verteren
9) De stad telt circa 1.000 oud-stu
denten. Statistieken bewijzen, dat on
ze geschoolde vaklui, technici en tech
nische ingenieurs gemiddeld 12.000
fr. meer verdienen dan ongeschoolde
arbeiders. Zo komt, dank zij de Tech
nische Scholen, jaarlijks een meerwed-
de naar onze stad van 12.000.000 fr.
10) De rechtstreekse en onrecht
streekse belastingen, taksen, opcentie
men 1 c/c op die wedden brengen ze
ker 300.000 fr. in de stadkas.
1 1 Wie zal uitmaken hoeveel inwo
ners in de stad rechtstreeks of onrecht
streeks baat hebben bij de school
Wie zou durven te beweren dat wij
overdrijven als wij alles wat vooraf
gaat op 30.000.000 fr. schatten
(Zegge dertig millioen).
Reken zelf uit ik geef u toch de cij
fers
Wie zou, in geweten en ernst, dur
ven te beweren dat de Techn. School
een lastpost is voor de stad
Is ze niet eerder een bron van in
komsten voor de stadskas Schenkt ze
niet aan duizenden inwoners welstand?
Helpt zi; niet tot de verheffing van de
arbeidersstand
Ze bestaat nu 40 jaar Kunt U nog
een instelling noemen die zo verdien
stelijk is
Verdienen zij, die dat feit willen
loochenen (want de Techn. School is
een «feit») niet verdacht van partij
digheid en kleingeestigheid
Kan er iemand een gegronde reden
opgeven waarom ons stadsbestuur die
school niet zou mogen steunen of aan
moedigen Kan er iemand hem
met recht een verwijt van maken
zulks wel te doen
Ieder onbevooroordeelde lezer en
inwoner zal moeten toegeven dat de
stad niet genoeg kan doen om zo een
school te steunen.
Men zou er zich haast moeten over
verwonderen dat de school niet meer
toelagen ontvangt.
Deinze (9.000 inw.) geeft aan zijn
rewone vakschool 500.000 fr.; St. Ni
klaas, 500.000 fr.Gent (aan de so
cialistische dagvakschool Carels 20
millioen) en hier durven de socialisten
het C.V.P.-bestuur beschuldigen de
katholieke» scholen te bevoordeligen!
Dat is, op zijn minst, niet ernstig.
De Technische school is hoofdzake
lijk een weldaad voor «de werkman»;
alle GEZINDHEDEN zijn er vertegen
woordigd.
Ze is een enig geschenk voor onze
stad vroeger kregen onze werkmen
sen zoo geen kans.
Indien Aalst en alle gemeente
raadsleden fier is over zijn carna-
dat alles mag (als ik overdrijf kunt U valstoet, zijn criterium, zijn sport-
het zeggen vooral zij die ook kin-
ders in een kostschool hebben) mins
tens op 3.000.000 fr. geschat worden.
5) Van de 125 mensen die het be-
stuurs-, leraars-, bedienden en werklie
den personeel vormen wonen er 82 in
de stad; van deze laatsten, zijn er 62
naar Aalst komen wonen met Vrouw en
kinderen van de circa 10.000.000 fr.
wedden en lonen blijven er zeker
8.000000 in de stad (voor bakkers,
beenhouwers, kleer- en schoenmakers,
FISCALE EN SOCIALE
GELIJKHEID
De Raad van Beheer van het Natio
naal Christelijk Middenstandsverbond
(N.C.M.V.) is te Brussel samengeko
men onder voorzitterschap van de h.
Santens, om het werkprogramma van
het verbond in zake fiscale en sociale
clijkheid alsmede de actie voor de
Zondagrust vast te leggen. De Raad
Beheer heeft met genoegen ken-
genomen van het Koninklijk be
sluit waarbij voor de zelfstandige het
stelsel der geboortetoelage wordt inge
voerd op dezelfde voet als voor de
loontrekkenden en verheugde zich over
cultuurverenigingen en er geld
uitgeeft, dan mag het (en met meer re
denen) fier zijn over «ZIJN» «Techni
sche Scholen voor Beide Vlaanderen
en moet men steke blind zijn om ze
niet te willen zien; maar ja... wat baten
kaars en bril...
Geachte lezer, meent u werkelijk
met dhr. Bomon, dat ons stadsbestuur
te veel doet vopr «die» school
Besturen is vooruitzien en de stads
belangen behartigen en niet aan DE
MAGOGIE doen. G. H.
de verwezenlijking van dit program
mapunt. Hij heeft tevens aan de afge
vaardigden van het Nationaal Verbond
voor Textiel gevraagd met het depar
tement van Economische Zaken en
Middenstand contact te houden om de
belangen van de textielhandel te vrij
waren bij de uitvoering van het prijzen
besluit. Verder werd een bespreking
gewijd aan de uitbreiding van het stu
diecentrum en de uitgave van eea
nieuw tijdschrift voor de vrouwen uit
burgerij en middenstand.
De Raad van Beheer heeft ten slot
te de laatste toebereidselen ge
troffen voor de nationale studiedagen
van het verbond die doorgaan te Gent
op Zaterdag 21 en Zondag 22 Octo
ber
