Naar de geleidelijke afschaffing
van de Huiswerken
PIERLALA
DE GAZET
EN OMSTREKEN.
(BURELENKerkstraat 9, Aalst -
11II III 11 Mil I i mini
(Verschijnt den Donderdag en Zondag
- Telef. nr. 24.114 P. C. nr. 881.72 8* Jaarg. 1,25 fr. het Nr.
van iedere week".
Zondag 23 September 1951
Nummer 76
VOLKSE OPVOEDKUNDE
(Familiale Kronijk voor Opvoeding en Onderwijs.)
Het probleem der HUISWERKEN
sluit aan bij het probleem der
VERMOEIENIS P. R.
EEN MINISTERIEEL OMZEND-
SCHRIJVEN.
Wij vernemen dat de Heer Minister
van Openbaar Onderwijs, zoals ver
schillende van zijn voorgangers dat
hebben gedaan, een aanschrijven heeft
rondgestuurd naar de besturen van de
door de Staat gesubsidieerde lagere-
en middelbare scholen betreffende de
HUISWERKEN.
De heer minister bepaald als volgt
de wekelijkse (lees wel WEKELIJK
SE) uurrooster voor de thuisarbeid
voor het middelbaar onderwijs
4,30 u. voor de zesde, 6 u. voor de
vijfde, 7,-5 u. voor de vierde, 12 u.
voor de drie hoogste klassen.
In het lager ^onderwijs worden de
schoolwerken afgerchaft voor de eer
ste graad eerste en tweede leerjaar,
kinderen dus van 6 tot 8 jaai).
In de tweede graad (derde en vierde
leerjaar, kinderen van 8 tot 10 jaar)
mag men de leerlingen lichte, vrijwilli
ge werkjes opdragen (We zien niet heel
klaar in wat hiermede wordt bedoeld...
en die bedoeling zal wel heel verschil
lend wezen van kind tot kind, van klas
tot klas en van leraar tot leraar In
de derde graad (vijfde en zesde leer
jaar, kinderen van 10 tot 12 jaar)
voorziet het plan drte tot vier maal per
week een huiswerk, dat geen moeilijke
verbetering vergt.
WAT GAF AANLEIDING TOT DE
MINISTERIELE TUSSENKOMST
Klachten natuurlijk, hoofdzakelijk j
vanwege de ouders. Zeer gegronde
klachten Er zijn kinderen die tot 9, j
10 u. 's avonds moeten werken om
hun huiswerk over te maken, te over
doen ol... af te maken zoals de men
sen dat gewoonlijk zeggen Ah men
daarbij weet in welke miserabele om
standigheden veel kinderen aan huis
moeten werken... en als men daarbij
ziet wat veel leerlingen als huiswerk
moeten afwerken... is het om de han
den in mekaar te :laan en te zuchten
arme kinderen I arme ouders en arme
leraars en leraressen
De school zegt de programma s
zijn overladen Op school alleen krij
gen wij het niet gedaan
Het gezin zegt Onze kinderen heb
ben geen ogenblikje meer voor gezon
de ontspanning in open lucht of ge
zin spelen en zijn verplicht dagelijks
veel te laat naar bed te gaan
De kinderen zeggen niets zij lij
den!.. en krijgen een tegengoesting van
de school en al wat er bij hoort En
ze hebben gelijk in zeer, zeer veel ge
vallen
Er zijn inderdaad zeer veel misbrui
ken inzake e geven van huiswerken
Er zijn er ook zeer veel inzake ma
ken" van huiswerken tussen haakjes
gezegd is het geen geheim dat veel ou
ders, grote broers of zusters de taken
der kleintje- maken... Tot wat dienen
dan dergelijke huiswerken
TRACHTEN WIJ DE BAKENS VAST
TE LEGGEN... MET DE KERK TE
MIDDEN TE PLAATSEN
Het staat vast dat dit onderwerp in
verband staat met het probleem der
vermoeienis van het schoolgaande kind.
Een kind dat regelmatig werkt op
school (en dat hangt voor de 9/10
van de leerkracht af) mag na de school
uren niet meer vermoeid worden of...
zulk' kan leiden tot oververmoeidheid.
Dit onderwerp houdt ook verband
met het probleem «slaap»» en «verlo
ven».
We zeggen enkel dit Het is een
volstrekte noodzakelijkheid dat ieder
kind een voldoende aantal uren slapen
kan. En ook dit de verloven moeten
zodanig worden opgevat dat ze geen
Tem daarstellen in het ontwikkelings
proces van het kind.
Het is een zeer oude gewoonte de
schooldag te verlengen met de kinde
ren schriftelijke huiswerken op te leg
gen en ze aan huis lessen te laten le
ren.
Of dat wel de rationele manier is om
fret vooropgestelde doel te bereiken
blijft een veel omstreden vraagstuk
Van opvoedkundig standpunt uit
hangt het belang van de huiswerken
hoofdzakelijk af van de «aanpassing
(weeral eens hetzelfde woord aan
passing aan de behoeften van de
kinderen. Hier ook zijn de huiswerken
er voor de kinderen en niet de kinde
ren voor de huiswerken... zoals dat
zeer veel het geval is
Veel huiswerken zijn niet gemoti
veerd, niet aangepast, kunnen derhal
ve niet afgewerkt worden zoals het
behoort en berokkenen meer kwaad
dan goed iDat is nogal kordaat ge
•gd, maar we weten wat we zeggen
HOEDANIGHEDEN EN GEBREKEN
INZAKE HUISWERKEN
Ze mogen niet TE GE,MAKKELIJK
wezen om niet NUTTELOOS te zijn 1
Ze mogen niet TE MOEILIJK we
zen om niet GEVAARLIJK te wor
den
Ze moeten GEGRADUEERD we
n en zullen slechts moeilijkheden be
tten IN PROPORTIE van dezen
wien ze opgelegd worden. In één
woord ze dienen «aangepast te we
zen.
Ze zullen PRACTISCH wezen op
dat ze INTERESSANT zouden wezen
VOOR DE KINDEREN: ze moeten
KORT wezen om door iedereen MET
VOLDOENDE ZORG te kunnen AF
GEWERKT worden.
Als de huiswerken die onze kinde
ren krijgen op school die voorwaarden
zouden vervullen, zouden er reeds een
hele boel onaangenaamheden zowel
voor het kind en wel in de eerste plaats
voor het kind. al; voor het gezin en
Ook VOOr de school Uit de weg g-1
wezen. Denkt u niet. beste kinderen
En gij, vaders en moeders En gij
beste leraar; en leraressen, voor wie in
de meeste gevallen de huiswerken een
supplement van werk vergen dat wei
nig of niet renderend is
ZE AFSCHAFFEN OF WAT
Extremisme is altijd uit den boze.
Volledige afschaffing van de huiswer
ken keuren wij zo min goed als te
moeilijke en te lange huiswerken ge-
In medio virtus Te midden is de
gulden weg... ook hier 1
Een ïationeel huiswerk... kan een
SPOORSLAG wezen VOOR het KIND
een CONTROLEMIDDEL VOOR de
LEERKRACHT, een CONTACTNA
ME met de school VOOR de OU
DERS.
Lang? die zijde beschouwd kan het
huiswerk verdedigd worden.
Te lange, te moeilijke, niet aange
paste huiswerken worden niet gegeven
in klassen waar gedurende de dag ge
werkt wordt zoals het behoort en dan
wel voornamelijk en hoofdzakelijk
door het kind, door de student
We kennen klassen waar de leerlin
gen de godsganse dag met de armen
gevouwen te luisteren zitten (als ze
Tuisteren naar wat de leraar of
de lerares onderwijst (al; ze onder
wijst Dat is de luisterschool.
Daar kweekt men passieve luiste
raars. Geen actieve mensen.
Er wordt veel te veel les gegeven in
de meeste klassen. Wij zullen dat nog
eens zeggen omdat wij er diep van
overtuigd zijn ER WÓRDT VEEL TE
VEEL LES GEGEVEN IN DE MEES
TE KLASSEN Wij omschrijven de
leraar werkt te veel of... denkt dat hij
werkt en de leerlingen blijven 9/10
van de tijd te passief om niet te zeg
gen helemaal passief.
Korte lesjes onmiddellijk gevolgd
door oefeningen door de leerlingen te
maken in het bijzijn en onder de lei
ding en de controle van de leraar.
Dat moet het meer worden Veel
meer werk geleverd door de kinderen
gedurende de schooldag, veel meer lei
ding en controle door de leraar; Dan
zal kunnen verwezenlijkt worden wat
wij wezen en wat gemotiveerd is
noch te gemakkelijk, noch te moeilijk,
noch te lange huiswerken, maar prac-
tische gegradueerde, aangepaste huis-
taken waarvoor de leerling interesse
zal voelen en hij met vrucht zal kun
nen afwerken,
OPVOEDER-
^Nadruk verboden:)
WEES TEVREDEN OV£R U ZELF.
Een eigenaardige titel, vindt ge het
niet
Waarom immers aan cje mensen
195 1 wensen te vreder. te zijn ever
zich zelf, nu dat de mens|over het alge
meen toch zo goed staa* met zijn ei
gen
Wanneer men met .9 mens var
1951 spreekt dan ontdejiïmen toch zc
spoedig dat hij een groo te dunk heeft
over zich zelf. Hij alleerjfweet hoe het
zou moeten gaan in de wereld die hij
toch zo slecht noemt. Hij alleen weet
waarom er gevaar is vi »r oorlog.
Hij alleen weet wat de crisis kan oplos-
en. Hij alleen weet de regerin
gen verkeerd doen en l,oe ze zouden
moeten handelen Hij alleen kan de
belastingen milderen. Hij alleen
kent de oorzaak van al w it misloopt
hij zou het zu; of zo doen.
Is de mens van 1951 een genie op
internationaal- nationaal- [sociaal- eco
nomisch- en militair terr-mn, hij is het
niet min op stads- gerleentelijk- en
straatterrein.
Ook hoe het zou mofK-n in stad,
dorp en straat weet hij alten het best.
Het is dood jammer llat men zo'n
een genie geen onbeperr.te volmacht
geeft gedurende een 'paar jaren
maar om eens heel datlwereldboelt-
je op zijn poten te zetten.'
Misschien toch is het ..[iet jammer
want d'ondervinding heeft ons ook ge
leerd dat die onbeperkte volmacht nu
precies geen ideaal is. W<) hebben im
mers ne lepel binnen van! die mannen
:t volmacht.
Dolfken Hitier. de facade kletser
heeft de wereld in 't rood geverfd
Benoken Mussolini, dirt tuksken
schoolmeester zou beter de kinderen
onderwezen hebben dan «e wereld te
Hen overheersen; Vadeijtje Stalin is
»g bezig met zoeken hoe hij het moet
aan boord leggen om zvry'mensen het
erlangen naar ontvlucfttt,; te ontne
De vraag is nu or öc 'ÓV rnV
groot gedacht over zijn f"en zichzel-
en dan toch wel te vrec'Jr» is. ECHT
vreden, hoor
Ik ben zeker dat dit het geval niet
f, dit kan niet. Want ne mens die van
's morgens tot 's avonds aan het af
keuren en jammeren is. die kan onmo
gelijk echt tevreden zijn; die kan geen
are vreugde bereiken.
De ware tevredenheid, het echt
contentement ligt niet in egoïsme, ligt
niet in het zoeken van en voor zich
zelf.
Er bestaat een geheimzinnige vreug
de en die ligt in het feit dat men ande
kan gelukkig maken Dit kan ieder
een als hij het maar wil. Het is reeds
een grootse gedachte te weten dat wij
de macht bezitten andere mensen ge
lukkig te maken en zodoende het geluk
der wereld te vergroten en in de me
demens de liefde en het vertrouwen te
doen terugkeren.
Hiervoor is er zelfs geen geld nodig.
Wat kunnen we soms niet al niet doen
om door een kleinigheid wat vreugde
anderen te verschaffen Iedereen,
die daar op uit is, vindt honderden din
gen waarmede hij dat kan-
Ge hebt een auto en doet er uitstap
jes mee. Uw geburen kunnen dat niet,
hun kinderen hebben wellicht nog
nooit een ritje in een auto gemaakt.
Zoudt u er geen ;teluk aan beleven
als U deze kinderen eens in uw wagen
meenam voor een ritje Denkt u niet
welk een onvergetelijke herinnering U
aan die kleinen zoudt schenken.
Ge zijt nog een jonge kerel en na
een uitstap gaat u 's avonds naar huis
met de trein en er komt een bejaarde
vermoeide arbeider in de overrompel
de trein, zoudt ge die man niet eens uW
plaats aanbieden God weet welk
vreugdeloos leven die arbeider mis
schien heeft. Beleefd ge er geen vreug
de aan hem deze onverwachte mee
valler te bezorgen. De vreugde van dis
mens is niet alleen te kunnen zitten
maar vooral de genoten attentie.
Uw collega bediende zit overstelpt
met werk. gij zijt reeds klaar met het
uwe. Hij moet overwerken, kwestie van
zijn prestige, zoudt ge hem niet aan
bieden een handje te helpen en de ver
gissing helpen zoeken Zoudt ge niet
gelukkiger naar huif gaan omdat u be
wust zijt een ander mens gelukkig ge
maakt te hebben
Een groet en een goed woord kos
ten toch geen geld en t zijn dikwijls
grote geschenken.
We hebben de macht om geluk om
ons heen te verspreiden en ons zelf
DE VERHOGING
DER KINDERBIJSLAGEN
Verlenging tot 21 jaar voor
studerenden
Naar luidt zal eerlang een besluit
verschijnen waarbij de kinderbijslag
J wordt verleend tot de 21 jarige leef
tijd voor de studerenden. De vereiste
gelden voor deze uitbreiding zullen
worden gevonden in de vermindering
van 3 tot I t.h. van de bijkomende
werken van de kassen voor gezinsver
goedingen, en de vermindering van da
toegelaten administratiekosten, die van
4 op 2 t.h. werden gebracht.
De vermindering van de administra
tiekosten zou van I October af in voe
ge treden, maar men onderzoekt nog
de mogelijkheid om deze maatregel te
milderen, door de 2 t.h. op een bre
dere basis te bereken dan thans voor
de 4 t.h. gebeurt.
De 5'verhoging van de
kinderbijslagen
Uitbreiding van de vergoeding
tot alle loontrekkenden
Eerste-Minister Pholien. bijgestaan
door de hh Van den Daele, minister
van Arbeid en Sociale Voorzorg en
Coppé, minister van Economische Za
ken. heeft Woensdagnamiddag een af-
aardiging ontvangen van het bureau
an het A.B.V.V.
Dhr Van den Daele heeft beloofd
de 5 c/( verhoging van de kinderbijsla-
die niet toepaselijk is op alle ar
beiders. eventueel ook op andere loon
trekkenden toe te passen.
De afgevaardigden hebben ver
klaard, dat de minister bevestigend ge
ntwoord heeft op de vraag of de 5 r
erhoging een vergoeding is voor de
stijging van de broodprijs.
DE NIEUWE BAREMA'S
VOOR BELGISCHE TEXTIEL
ARBEIDERS IN
NOORD-FRANKRIJK
loon op 96,25 fr.
bracm.
behal
I 96.25
de streek, on-
twestelrjke aan-
ir»> 1114 |j
gel
Hier volgt de tekst van de overeen
komst. welke gesloten werd tussen de
verschillende vakbonden en de werk
geversverenigingen van de textielindus
trie van Noord-Frankrijk.
De basisuurloon coëfficiënt
00 wordt verhoogd met 15 t.h. en op
81 fr. gebracht.
2. Een minimumloon van 96.25 fr.
vordt gewaarborgd aan mannelijke
-rouwelijke arbeidskrachten,
aan leerjongens van 18 jaar.
3. Deze bedragen van 81 fr.
fr. zijn vastgesteld voor de grote tex
tielcentra en kunnen zonevermindenn-
gen ondergaan, toegepast op de loon
schaal, vastgesteld
der voorbehoud v
passing.
De verhoging van de barema s
moet een verhoging van I 5 t.h. van
alle werkelijk uitgekeerde lonen tenge-
olge hebben.
5. Deze bepalingen zijn van 10 Sep
tember af van toepassing.
6. Onderhavige overeenkomst is
toepassing in de textielbedrijven,
hankelijk van de werkgeversveremgrn<
der streken van Rijsel. Roubaix. Tour-
coing. Armentières en het
met uitzondering van de
ken.
Momenteel zullen niet velen van
deze verhoging profiteren, want te
Roubaix-Tourcoing heerrt werkloosheid
die vooral de Belgische grensarbeiders
treft. In de textielindustrie van^ deze
grote centra werken ongeveer 70.000
irbeiders, het kaderpersoneel en de
bedienden van zowat 300 ondernemin
gen niet medegerekend.
Onlangs waren 25.000 arbeiders
rerkloo«, doch dit cijfer bedraagt te-
woordig ongeveer 17.500.
Een grote verbetering wordt in een
nabije toekomst niet verwacht, hoewel
sedert een week in sommige bedrijven
een lichte werkhervatting wordt vast
gesteld met het gevolg dat sommige
grensarbeiders weer aan 't werk gegaan
zijn. Deze beweging is de jongste weck
echter niet toegenomen.
af-
Leie-dal.
breiwerk za-
JONGE MIDDENSTANDER...
WAT BELEVEN WIJ
EEN VERWARDE TIJD Dat zien
en ondervinden we allemaal, 't En wa
re dat we stekenblind zouden zijn of
we tot dat f lag van lammelingen be
hoorden. die zich zo maar laten mee-
zwalpen op de stroming. zonder de
fierheid, zonder de moed en de kracht
om tegen de stroom op te riemen Ge
makkelijk is zo n zwalperij misschien"
wel. maar mannelijk Foei f
EEN GEVAARLIJKE TUD Alles
schijnt in hervorming. Waarheen gaat
het Naar misvorming En wie geeft
de richting aan Leiders of misleiders?.
Naar omhoog of naar omlaag
EEN INTERESSANTE TIJD Niet
voor een bourgeoisvan «laat me ge
rust Er zit zwier in deze tijden. Iets
zien groeien, is interessant. Iets doen
groeien, die groeikracht sturen en lei
den nog interessanter. En als 't dan een
nieuwe wereld is, die groeti en waaraan
te sturen valt Interessant dat te bo»
:even. dat niet te lijden maar te lei
den f
Jonge man. voor U mag het nief
verward zijn. Jeugd wil klaarheid en
licht. En die zijn er.
Jonge man. wat interessant is. inte-
Jeugd houdt van risico en strijd.
Jor.ge man. wat iuteressant inte
resseert L'. anders zijt ge niet meer
jong Jeugd is «up and doing wakker
en doende
Hier komen jonge mannen, tot U,
jonge man
Wij willen lichtdragers zijn. strijders
bouwers. Gij toch ook...
Wij Katholieke jongeren, die in de
voorlijn staan, wij zijn mannen van
'die besliste en strijdvaardige generatie,
die sinds jaren gegroeid is en gevormd,
getraind en georganiseerd.
Zo spreekt de frisse nieuwe jeugd.
Maar ook zo handelt ze
Haat, dat kennen ze niet Ook te--
gertbVeï de onwillige tegenstander
blijven we met liefde bezield.
Maar van onze principes geven we
en iota prijs. Kotdant «n
dhs vffi&rijw SR? die
nkël en alleen duurzaam kan gegrond-
est zijn op de christelijke rechtvaar
digheid en naastenliefde.
Dat zijn niet louter woorden of voo£
gepraat; dat is diepe overtuiging, ver
beten beslistheid, die losspringt tot
sterke daad
Er is nog veel goeds in de wereld, en
niet het minst hier bij ons, in ons lan-
deken. bij ons volk Veel dat hoop en
rtrouwen geeft. Veel dat tot opti
misme ;temt, al zien we nog zo reëeé
de werkelijkheid in de ogen.
En daarop willen wij bouwen 1
Wij. die tot U spreken, die tot U ko»
men Met onze strijdlust, met onze
zegezekerheid.
Wij de KATHOLIEKE BURGERS*
EN MIDDENSTANDSJEUGD.
DE STORTINGSBEWIJZEN
VOOR VERVROEGDE
BEDRIJFSBELASTING
VERZENDING DOOR ADMINIS- 1
TRATIE BEGIN OCTOBER A. S.
In de maand Juli 11. hebben talrijke
belastingplichtigen hun bedrijf;belas
ting van het dienstjaar 1932 voorafbe-
taald op PCC.R. nr. 23.40. Wanneer
zullen ze van de administratie der di-»
recte belastingen hun stortingsbewijs»-
met diepe vreugde te verrijken. Waar
om doen we het zo weinig
We denken bijna uitsluitend aan ons
zelf en toch worden wc op die manier
niet gelukkiger.
Vergeten we niet We bouwen
gen geluk door anderen gelukkig to
maken 1
PIERLALA.
ontvangen f
Het mag. eerst en vooral niet uit hef'
oog verloren dat de «trook van het
stortings- of overschrijvingsbulletin het
bewijs van de vervroegde atorting uit-
maakt.
Het stortingsbewijs door de admi
nistratie der belastingen af te leveren
bestemd om gevoegd te worden bij
de aangifte tot de inkomstenbelastin
gen van het dienstjaar 1952 (inkomst i
ten van 1951), in begin 1952 in tc
vullen.
Ten einde nu te voorkomen, dat de
ze bewijzen, ten onrechte zouden ge
voegd worden bij de onlangs aan do
belastingplichtigen toegezonckm aan
gifte 1931 (inkomsten van 1950
heeft de administratie het gepast ge
oordeeld de verzending ervan tot het
begin der maand October e.k. uit tc
stellen.
Belanghebbenden zullen langs do
per; om. over het einde van de ver
richtingen in verband met het verzen
den van gezegde bewijzen, ingelicht
worden.Briefwiweling daarover met do
'administratie is dus volkomen nutte
loos,
