Dendermonde dag lang gaststad voor Unicef-Wereldklassen
DEVICI
Unicef Dendermonde
werkt goed
jeruchter
[tussen d
Itandaarc
alleen 1
Iden en t
In niet 2
Lig van
lige oeft
jrig van.
70 is
feel gei
leerkracht
De Unicef-verantwoordclijkcn van Dendermonde hadden
de jeugd een warm onthaal voorbereid. Met heel wat
mensen werd de sporthal van Appels door hen in gereed
heid gebracht
Unicef-Dendermondc blijft niet bij de pakken zitten. De
voorbije maanden werd met allerlei akties liefst een half
miljoen frank opgehaald en dat bedrag is ondertussen ook
overgemaakt aan Unicef. Nu loopt de campagne van de
röntgenfoto's en Unicef-Dendermondc is bereid om bij
geneesheren die over dergelijke foto's beschikken, op een
eenvoudig seintje langs te komen om de oude foto's op te
halen.
Wanneer alles naar wens verloopt, volgt er dan eerlang
nog een Unicef-barbecue
24 - 3.5.1985 - De Voorpost
jend jaa
ren. lijkt
Met bijna vijfhonderd waren ze naar Dendermonde gekomen, kinderen uit zowat heel Vlaanderen, allemaal bezield
met dezelfde idealen: de leeftijdsgenoten in de Derde Wereld een helpende hand reiken. «We hadden liefst alle kinderen
hier gehad op de Grote Markt, dan was Unicef niet langer nodig», zo zei een van de kinderen van de Rijksbasisschool
van Dendermonde het. Maar dat kon natuurlijk niet. En zolang dat geen realiteit is, zal Unicef blyven bestaan en zullen
er kinderen zijn die zich inzetten voor de anderen. Mooier kan het haast niet.
Uit Mechelen, Willebroek,
Ruddervoorde, Kalmthout.
Perk, Dendermonde natuur
lijk, en nog enkele andere ge
meenten waren ze vol laaiend
enthousiasme naar Dender
monde afgezakt om er hun
Wereldklassendag mee te ma
ken. Het hadden er best nog
meer kunnen zijn. maar lang
niet alle scholen kunnen zo
maar een autobus vrijmaken
om het festijn bij te wonen
Kinderen uit alle onderwijs-
netten ook: officieel, vrij en
gemeentelijk onderwijs, zowel
jongens als meisjes die een
bont allegaartje vormden
waarop de bijtende koude
geen vat scheen te hebben
Ze verzamelden in de rijksba
sisschool in de Koning Albert-
straat te Sint-Gillis Dender
monde om dan in een lange
bonte stoet doorheen de stra
ten van Sint-Gillis naar het
centrum van Dendermonde te
trekken. Onderweg luid zin
gend en slogans skanderend,
daarmee ook de aandacht van
de voorbijgangers op zich ves
tigend. «Unicef-wereldklas»,
zo werd er geroepen en onder
tussen gingen bordjes, span
doeken en vlaggen de lucht in.
Er werd een bruine en witte
vredesduif als een hopsinjoor-
ke de lucht ingeslingerd en op
gevangen in een net. Daarvoor
zorgde de Mechelse jeugd die
hiervoor speciaal had getraind.
Wachten is de boodschap
Het algemeen thema van de
Wereldklassendag was «tegen
stellingen». Tussen rijk en
arm, jong en oud, blank en
zwart, rood en geel, blij en
droevig. Dat stond ook te le
zen op dd borden die werden
meegedragen achter de lawaai
erige mini-drumband die de
weg moest vrijmaken voor het
jonge vredige volkje.
Maar ook ziekte en honger,
vrede en oorlog behoren tot
die tegenstellingen en werden
uitgebeeld. Op spandoeken la
zen we «Hand in hand» en
«We are the world». Liedjes
werden gezongen, gedichtjes
voorgedragen. Zo bereikte
men de Grote Markt, waar
ruimte in overvloed was om de
kinderen een plaats te geven.
Ze verzamelden er rond een
Amerikaanse legerjeep die
daar voor andere doeleinden
een plaats heeft gekregen.
Maar dat kon de jeugd alle
maal niet deren. Ook niet toen
bleek dat er niemand van de
stad Dendermonde present
was om de kinderen en hun
leerkrachten te ontvangen. De
stoet was een half uurtje te
vroeg aangekomen, vandaar
Paniek alom. maar gelukkig
was Leen Persijn ter plekke
om voor de nodige animatie te
zorgen. Onder haar leiding
werden liedjes gezongen, kre
gen kinderen de kans hun
boodschap uit te roepen. Kort
om. het werd meteen een stuk
je warmer op de koude markt
Toen schepen van de jeugd
Meulebroek dan - eindelijk -
met de fiets aan het stadhuis
verscheen, kreeg hij al meteen
applaus. Eerst wat uithijgen en
dan als de gesmeerde bliksem
de trappen van het stadhuis op
om de jongeren toe te spreken.
«We zijn verheugd, zo zei hij.
dat gij naar Dendermonde zijt
gekomen en dat wij u mogen
ontvangen. We zijn blij dat het
gebeurt op de Wereldklassen
dag. Ik weet dat jullie hard
hebben gewerkt aan het thema
van de derde wereld, maar nog
belangrijker is dat jullie ook
anderen met deze manifestatie
bewust hebt gemaakt van de
problematiek die jullie bezig
houdt.»
Bescheiden begonnen
Een achttal jaar geleden is
men begonnen met de Unicef-
Wereldklassen. Er waren er
toen een vijftal. De impuls
ertoe werd gegeven door de
klassen zelf.
Unicef speelde op die belang
stelling in en nu zijn er zowat
in heel België Wereldklassen.
Elk jaar wordt door die klas
sen een projekt uitgewerkt en
de resultante van het projekt
wordt dan ook doorgespeeld
naar andere wereldklassen. Zo
komt men tot een wisselwer
king. Het ingezamelde geld
wordt besteed aan Unicef-pro-
jekten en Unicef deelt getrouw
mee hoeveel er precies aan een
projekt is besteed. Zo heeft de
jeugd een kontrole over haar
giften.
Na hel feest op de Grote
Markt trok het gezelschap naar
de sporthal van Appels, waar
het hele gebeuren werd verder
gezet met een optreden van
Leen Persijn rond het thema
«tegenstellingen».
Wereldklassen
Kinderen steunen kinderen.
Dat is het uitgangspunt van de
Wereldklassen.
Unicef is terecht de mening
toegedaan dat kinderen zich
makkelijker kunnen inleven in
de situatie van andere kinde
ren. Overigens zitten jongeren
nog niet opgezadeld met vast
geroeste vooroordelen en de
kinderen worden daarbij de
wereldburgers van de toe
komst genoemd. Zij moeten
het beeld van de wereld van
morgen bepalen. In die nieuwe
wereld moet de opvoeding tot
meer rechtvaardigheid een
vooraanstaande rol spelen.
Unicef stelt vast dat de jeugd
stilaan overgeorganizeerd
raakt. Men wil dus geen spe
ciale strukturen voor ontwik
kelingsopvoeding uit de grond
stampen die zich bezighouden
met de idee van de wereldsoli-
dariteit, verder aan te moedi
gen in hun streven. Op die
wijze kan deze solidariteit voor
het kind een dagelijkse reali
teit worden.
Unicef verwacht van de kinde
ren een helpende hand bij de
verwezenlijking van de ont
wikkelingsopvoeding. Dat
houdt onder meer in meewer
ken aan informatieversprei
ding. In eerste instantie wil
ontwikkelingsopvoeding de
kinderen informeren. De we
reldvraagstukken moeten ge-
integreerd worden in het ken
nisbestand van het kind. Meer
bepaald tracht Unicef vertrek
kend van eigen ervaringen van
de jeugd de internationale pro
blemen te onderzoeken, een
kritische analyse te stimuleren
van wat ontwikkeling is en de
verschijnselen en gevolgen la
ten zien van internationale
machtsverhoudingen
Ontwikkelingsopvoeding wil
bij kinderen uit de geindustria-
lizeerde landen een mentali
teitsverandering op gang bren
gen. Zij wil vooroordelen uit
de weg ruimen en werken aan
de erkenning van de kulturele
eigenheid van de verschillende
volkeren. Dat kan. zegt Uni
cef, door het empatisch vermo
gen van de kinderen te verrui
men, een eigen, authentieke
stellingname bij de kinderen te
bevorderen.
Tenslotte wil ontwikke
lingsopvoeding ook aanzetten
tot aktie om daadwerkelijk een
positieve verandering in onze
onrechtvaardige maatschappij
te realizeren.
Konkreter voorgesteld: het
kind moet sociale vaardighe
den verwerven zoals het leren
maken van afspraken met el
kaar, naar elkaar leren luiste
ren, met elkaar kommunice-
ren, samen verantwoorde
lijkheid leren dragen en pro
blemen oplossen. Het kind
moet ervaringen leren ver
woorden. Men moet ook ak
ties voeren ter bevordering van
de ontwikkeling van de be
hoeftige kinderen.
De volgorde van deze doelstel
lingen is niet toevallig. Elke
volgende doelstelling gaat er
vanuit dat de voorgaande is
gercalizccrd.
Methodes
Volgens het Belgische Komi-
tee van Unicef dragen volgen
de methoden het best bij tot de
realizatie van de doelstellin
gen: ervaringsgerichte wer
king, vakoverschrijdend on
derricht en variatie brengen
naar werkvormen.
Met de ervaringsgerichte wer
king bedoelt men dat de
al her
leerkrachten moeten vertrek
ken vanuit de ervaringen van
het kind, zodat men makkelijk
het begrip en het empatisch
vermogen van de leerlingen
kan verhogen.
Het vakoverschrijdend onder
richt heeft als bedoeling om
problemen op te lossen door
kennis en vaardigheden ver
kregen uit diverse vakken. De
vakken die in dit projekt kun
nen geïntegreerd worden zijn:
geschiedenis, aardrijkskunde,
talen, rekenen, tekenen, han
denarbeid. muziek, maat
schappijleer cn dramatische
expressie. Vanuit het Belgisch
Komitee wordt elk jaar een
centraal thema naar voor ge
schoven. De leerkracht kan dit
thema volgen, maar hij kan
ook met zijn leerlingen een
ander thema uitwerken.
Het gekozen thema kan op een
week. een maand of een jaar,
ofwel kunnen de verschillende
projekten per jaar gepland
worden, naargelang dc lokale
noden.
Tenslotte is er de variatie het 8CV
werkvormen. Hiermee be P,ocl
het Belgisch Komitee dl
leerkracht niet een welbe !ee'
de werkvorm aanhangt. 'eve
diale vorming kan zowel k
kaal. in kleine groep al
individueel niveau verlof*
Ook mag dc leerkracht p"
blijven hangen bij een li™,,-,
kognitieve vorming. 1 1 tL
dient een integrale votl
aangeboden, waarbij naast- Lutti
kognitieve, ook het affckïta Wa
en het motorische aspekt ktc gre
voor komen. bud in
