VAN SCHOOLTROEP NAAR SCHOOLGROEP
•kit-k-k'k^-k-k-k-k-k-k-k'k-k-k-k'k-k-k-k-kick-kieick'k-k-k-k
3
of met de institutionele pedagogie naai- een ander
onderwij ssysteem
'k-fc-ic-k-ic'k-k-k-k-k-k-k-k-k-k^c-k-k-k-k'k-k-k-kic-k-k-k-k'k-k-k-^-k-k-kirk-k-k-k-kicick-k-k-k-k
Het onderwijs is de laatste tientallen jaren voortdurend een
bron van twijfel en onbehagen geweest, waarin het jaar 1968
enkel een uitschieter, en de talrijke "onderwijshervormingen"
even zovele lapmiddelen zijn geweest.
De huidige "school" leidt thans nog steeds zoals vroeger,
tot een groot aantal mislukkingen, het leerproces is een
afval1ingskoersZowel kind als school wordt verweten on
aangepast te zijn, en enkel de technische voorbereiding op
het beroepsleven op het oog te hebben.
De huidige school wordt dan ook gezien als wereldvreemd,
(de "stof"), rigide (strakke indeling in klassen, vakken,
jaren, goede en slechte leerlinge), eenzijdig gericht op
kennisontwikkeling (handboeken blokken).
Tevens valt het ondemocratisch karakter op van de beslissings
structuren, het verregaande individualisme, zelfs egoïsme
(rivaliteit, punten), en het fenomeen der "school-kazerne"
zowel de gebouwenals de tucht
Aldus vangt het knappe werkje van Sylvia De Ridder aan over
institutionele pedagogiek een striemende kritiek op het
huidige onderwijssysteem, een afbrekende doorlichting van
het belangrijkste proces in een jeugdleven het vormen
van een mens.
Meer nog dan in het gezegde "Elke maatschappij heeft de
school die zij verdient", geldt dat de school een afspiege
ling is van hetgeen de maatschappij WIL, zonder daar al
tijd openlijk voor uit te komen, en soms zelfs onder luide
verkondiging van het tegendeel
In de relatie school-maatschappij is onderwijs niet de
waardering van het creatieve individu, maar liet integreren,
het uniformisereri, het dienstbaar maken aan de maatschappij
structuur.
Uit economisch standpunt bekeken is onderwij zen een auto
ritair proces (cfde arbeidsverhouding)ten einde intel
lect te produceren, dat later ter voldoening van het winst
bejag, kan presteren, wars van vrijheid en persoonlijke
waarde. Organisatorisch bekeken is het schoolsysteem van
